Éducation
Guinée
Réforme du secondaire : Alpha Bacar Barry engage une refonte profonde de l’école guinéenne
A
Admin Katrouma
17 Apr 2026 à 11:31
La Guinée accélère la transformation de son système éducatif avec le lancement officiel de la révision des programmes du secondaire, initiée ce vendredi 17 avril 2026 par le ministre Alpha Bacar Barry. Inscrite dans le Cadre d’Orientation Curriculaire (COC), cette réforme ambitieuse vise à rompre avec des contenus jugés obsolètes pour bâtir une école centrée sur les compétences, l’innovation, l’inclusion et l’employabilité. Portée comme un “acte de souveraineté éducative”, elle ouvre un vaste chantier national impliquant enseignants, experts et partenaires techniques.
La Guinée a franchi une étape décisive dans la refondation de son système éducatif avec le lancement, ce vendredi 17 avril 2026, de la révision des programmes d’enseignement du secondaire. L’initiative, portée par le ministre de l’Éducation nationale, Alpha Bacar Barry, s’inscrit dans la mise en œuvre du Cadre d’Orientation Curriculaire (COC), adopté en 2023 et désormais au cœur de la politique de transformation pédagogique du pays.
Dès l’ouverture des travaux, le ministre a donné le ton en qualifiant cette réforme de rupture historique. Pour lui, il ne s’agit pas d’un simple ajustement technique, mais d’un choix stratégique majeur. « Ce que nous lançons aujourd’hui n’est pas un simple exercice technique. C’est un acte de souveraineté éducative », a-t-il déclaré, soulignant la volonté de la Guinée de reprendre pleinement le contrôle de ses contenus de formation.
Le ministre estime que les programmes actuels, conçus il y a plus de dix ans, ne répondent plus aux réalités économiques et sociales contemporaines. Il plaide pour une adaptation urgente aux mutations du marché du travail et aux exigences du développement national. « Le monde change, les métiers évoluent. Nos programmes répondent aujourd’hui faiblement aux exigences modernes », a-t-il reconnu.
Au cœur de cette réforme figure une nouvelle approche pédagogique centrée sur les compétences, la pensée critique et l’innovation. L’ambition affichée est de rapprocher davantage l’école du monde professionnel afin de mieux préparer les élèves à l’insertion ou à la poursuite d’études supérieures. Trois axes structurent cette transformation : la pertinence des contenus, qui intégreront les réalités culturelles et les avancées scientifiques et numériques ; l’équité et l’inclusion, pour réduire les disparités entre zones urbaines et rurales ; et enfin l’employabilité, avec un lien renforcé entre formation et marché du travail.
« Aucun enfant ne doit être laissé pour compte », a insisté Alpha Bacar Barry.
Autre pilier majeur de la réforme : le numérique. Le ministère entend s’appuyer sur la forte pénétration des téléphones mobiles pour diffuser les contenus éducatifs. Selon le ministre, cette accessibilité constitue une opportunité stratégique pour toucher un plus grand nombre d’apprenants. « Nous avons là une infrastructure pour toucher les apprenants partout », a-t-il affirmé. La réforme prévoit également une nouvelle organisation du secondaire autour de deux composantes complémentaires : un enseignement général modernisé, avec des parcours mieux structurés, et un enseignement technique et professionnel renforcé, orienté vers les secteurs porteurs comme l’agriculture, les technologies et la gestion.
Cependant, la réussite de ce vaste chantier dépendra de plusieurs conditions essentielles, notamment la formation des enseignants, la production de nouveaux manuels et la modernisation des infrastructures scolaires. Le ministre a appelé à une forte mobilisation des équipes techniques pour garantir la qualité des nouveaux contenus. « Le temps des programmes théoriques et inapplicables est révolu », a-t-il averti, insistant sur la nécessité d’un enseignement concret et adapté aux réalités du pays. Il a également exprimé son ambition de former une jeunesse capable de porter la transformation économique de la Guinée.
Dans le prolongement de cette dynamique, le Directeur général de l’Institut national de recherche et d’action pédagogique (INRAP), Malick Bah, a présenté les avancées déjà réalisées dans le cadre du COC. Il a notamment cité la finalisation des programmes de l’enseignement élémentaire, la production de nouveaux manuels scolaires, le déploiement de plateformes numériques d’apprentissage et la formation d’enseignants aux nouvelles méthodes pédagogiques. Avec ce lancement, la Guinée engage ainsi une réforme structurelle de grande ampleur, qui ambitionne de moderniser durablement son système éducatif et de l’aligner sur les défis du XXIe siècle.
Semah Camara
La Guinée a franchi une étape décisive dans la refondation de son système éducatif avec le lancement, ce vendredi 17 avril 2026, de la révision des programmes d’enseignement du secondaire. L’initiative, portée par le ministre de l’Éducation nationale, Alpha Bacar Barry, s’inscrit dans la mise en œuvre du Cadre d’Orientation Curriculaire (COC), adopté en 2023 et désormais au cœur de la politique de transformation pédagogique du pays.
Dès l’ouverture des travaux, le ministre a donné le ton en qualifiant cette réforme de rupture historique. Pour lui, il ne s’agit pas d’un simple ajustement technique, mais d’un choix stratégique majeur. « Ce que nous lançons aujourd’hui n’est pas un simple exercice technique. C’est un acte de souveraineté éducative », a-t-il déclaré, soulignant la volonté de la Guinée de reprendre pleinement le contrôle de ses contenus de formation.
Le ministre estime que les programmes actuels, conçus il y a plus de dix ans, ne répondent plus aux réalités économiques et sociales contemporaines. Il plaide pour une adaptation urgente aux mutations du marché du travail et aux exigences du développement national. « Le monde change, les métiers évoluent. Nos programmes répondent aujourd’hui faiblement aux exigences modernes », a-t-il reconnu.
Au cœur de cette réforme figure une nouvelle approche pédagogique centrée sur les compétences, la pensée critique et l’innovation. L’ambition affichée est de rapprocher davantage l’école du monde professionnel afin de mieux préparer les élèves à l’insertion ou à la poursuite d’études supérieures. Trois axes structurent cette transformation : la pertinence des contenus, qui intégreront les réalités culturelles et les avancées scientifiques et numériques ; l’équité et l’inclusion, pour réduire les disparités entre zones urbaines et rurales ; et enfin l’employabilité, avec un lien renforcé entre formation et marché du travail.
« Aucun enfant ne doit être laissé pour compte », a insisté Alpha Bacar Barry.
Autre pilier majeur de la réforme : le numérique. Le ministère entend s’appuyer sur la forte pénétration des téléphones mobiles pour diffuser les contenus éducatifs. Selon le ministre, cette accessibilité constitue une opportunité stratégique pour toucher un plus grand nombre d’apprenants. « Nous avons là une infrastructure pour toucher les apprenants partout », a-t-il affirmé. La réforme prévoit également une nouvelle organisation du secondaire autour de deux composantes complémentaires : un enseignement général modernisé, avec des parcours mieux structurés, et un enseignement technique et professionnel renforcé, orienté vers les secteurs porteurs comme l’agriculture, les technologies et la gestion.
Cependant, la réussite de ce vaste chantier dépendra de plusieurs conditions essentielles, notamment la formation des enseignants, la production de nouveaux manuels et la modernisation des infrastructures scolaires. Le ministre a appelé à une forte mobilisation des équipes techniques pour garantir la qualité des nouveaux contenus. « Le temps des programmes théoriques et inapplicables est révolu », a-t-il averti, insistant sur la nécessité d’un enseignement concret et adapté aux réalités du pays. Il a également exprimé son ambition de former une jeunesse capable de porter la transformation économique de la Guinée.
Dans le prolongement de cette dynamique, le Directeur général de l’Institut national de recherche et d’action pédagogique (INRAP), Malick Bah, a présenté les avancées déjà réalisées dans le cadre du COC. Il a notamment cité la finalisation des programmes de l’enseignement élémentaire, la production de nouveaux manuels scolaires, le déploiement de plateformes numériques d’apprentissage et la formation d’enseignants aux nouvelles méthodes pédagogiques. Avec ce lancement, la Guinée engage ainsi une réforme structurelle de grande ampleur, qui ambitionne de moderniser durablement son système éducatif et de l’aligner sur les défis du XXIe siècle.
Semah Camara